Buttiglieri引起了人们对天才项目中少数族裔学生代表性不足的关注

尽管所有州都有某种筛选程序来确定谁被天才项目录取, Buttiglieri认为这个系统有缺陷.

有人认定小学, 大概三四年级吧, 会是最好的开始，几乎每个州都效仿吗,” he said.

Buttiglieri补充说，没有证据表明这是通过智商来识别学生的最佳年龄，也没有证据表明小学教师最适合评估或推荐儿童参加天才项目.

他还对使用智商测试的有效性提出了质疑，因为智商测试并不是用来识别孩子除了智力之外的其他天赋, 比如艺术, linguistic, musical, 创意或运动. 只有两种品质, 艺术性和创造性, 是在1998年内布拉斯加州对天才的定义中特别提到的吗.

“想象一下，如果我们为这些人找到了测量工具，”Buttiglieri说. “我们的教室看起来会不一样吗?? 我敢说‘是的’，”他说.

Nebraska, 和大多数州一样, 是否需要对天才教师进行培训或认证，并且没有数据显示内布拉斯加州完成了多样性培训的教师人数. About 39,该州259个学区中的203个学区为1000名资优学生提供服务, Buttiglieri said.

除了这个问题, Buttiglieri强调，有大量的研究表明，在内布拉斯加州的天才项目中，非裔美国人和西班牙裔儿童的比例不足，而白人和亚洲学生的比例过高.

“我们需要更加包容. 我认为任何有理智的人都不会反对这一点。.

Buttiglieri, 谁在佛罗里达获得了资优教育证书, 解释了激发他对这个问题进行研究的经历.

在杰克逊维尔听到许多不同种族的老师对非洲裔和西班牙裔学生的智力发表负面评论后, Florida, 布蒂列里教书的磁石学校, 他决定对小学教师对资优学生的看法进行研究.

他还注意到他的普通班级之间存在明显的差异, 那是百分百的非裔美国人和他的魅力班级, 其中没有非裔美国学生.

“How can this be? 所以在大杰克逊维尔地区没有一个非洲裔美国人智商超过130? 这不可能，”他说.

他想知道佛罗里达州的研究趋势是否也适用于内布拉斯加州, 所以他根据人口普查记录，研究了内布拉斯加州少数民族人口在过去20年里的快速增长.

他说:“内布拉斯加州的人口确实在变化，变得更加多样化。. “内布拉斯加州参加资优项目的学生数量明显失调.”

他对他所观察到的许多老师的行为感到惋惜，这些老师放任有天赋的孩子自生自灭, 知道他们会通过标准化考试, 并将注意力转向需要更多帮助的学生.

Buttiglieri建议，教育领域的领导者最终可以改变目前没有为所有学生提供平等教育机会的国家体系，方法是寻求改进识别程序，更加重视教师多样性和天赋学习方面的培训.